پیشینه ومبانی نظری فراشناخت - دانلود رایگان
دانلود رایگان
دانلود رایگان لینک دانلود و خرید پایین توضیحاتدسته بندی : ووردنوع فایل : word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )تعداد صفحه : 31 صفحه قسمتی از متن word (..docx) : فهرست مطالب:تاريخچه فراشناخت2-7-1- حوزه روان شناسي شناختي از دهه 1960 2-7-2-حوزه روان شناسي رشد از دهه 19702-7-4-فراشناخت2-7-4-1-فراشناخت و اختلالات هيجاني 2-7-5-دانش فراشناختي( باورهاي شناختي ) 2-7-6-فراشناخت به عنوان شناخت در باره شناخت2-7-7-فراشناخت به عنوان بازبيني و كنترل دنياي دروني2-7-8-تجارب فراشناختي 2-7-9-راهبردهاي کنترل فراشناختي 2-7-10-هيجان، بازبيني و کنترل فراشناختي 2-7-11-فرا شناخت و روانشناسي باليني2-7-12- مدل فراشناختي اختلال روانشناختيشکل 2-1 مدل عملکرد اجرایی خود تنظیمی (S-REF) اختلال روانشناختی به همراه فراشناخت واره ها (ولز و ماتیوز، 1994)2-7-14- خلاصه اي از مدل درماني فراشناختي2-7-15- مدل بازسازي شده A-B-Cشکل 2-2 محورهاي اصلي مدل A-B-Cشکل 2-3 مدل تجديد نظر شده A-M-C (ولز، 2000).شکل 2-4 محورهاي اصلي مدل A-M-C2-8-پيشينه پژوهشي درمان فراشناختيمنابع فارسي5-4-منابع انگليسيتاريخچه فراشناختظهور نظريه هايي که بر نقش فرايندهاي عالي مؤثر بر مهار و هدايت فرايندهاي شناختي تاکيد دارند از جمله پيشرفت هاي عمده در حوزه روانشاسي به شمار مي آيد. اين فرايندهاي عالي تر به عنوان فراشناخت- Meta-Cognition مطرح شده اند(کارشکي،1381). اين مفهوم در مقايسه با شناخت يك پديده جديد به حساب مي آيد، يعني سابقه اي به قدمت شناخت ندارد. اولين بار هارلو (1949)بود که مفهوم يادگرفتن يادگيري را در يك رشته آزمايش كه با ميمونها انجام داد مطرح نمود. در اين آزمايش ها ميمون ها وادار مي شدند تا مسائلي را كه به انها نشان داده مي شد را حل كنند. يافته جالب هارلو اين بود كه ميمونها هر چه مسايل بيشتري حل مي كردند در حل مسائل تواناتر مي شدند . يعني حيوانها ياد مي گرفتند كه چگونه ياد بگيرند . در زمان هارلو اصطلاح فراشناخت رايج نبود و در دوره روانشناسي خبر پردازي به جاي مفهوم يادگيري